逻辑写作真题范文(通用7篇)
逻辑写作真题范文 第1篇
我国著名实业家穆藕初在《实业与教育之关系》中指出，教育最重要之点是在道德教育（如责任心和公共心之养成，机械心之拔除）和科学教育（如观察力、推论力、判断力之养成）。完全受此两种教育，实业界中坚人物逐由此产生。
本次考试为双话题作文，材料围绕着道德教育和科学教育而展开，这两者缺一不可。参考立意方向：
（1）道德教育和科学教育辩证统一/相辅相成
（2）实业人才需要德育与科育
（3）德才兼备
成文框架参考：
标题：道德教育和科学教育辩证统一
开篇：引述材料，表明实业人才需要道德教育和科学教育辩证统一。
正文1：实业人才需要道德教育的培养，提升责任心和公共心之养成。
正文2：实业人才需要科学教育的培养，提升观察力和判断力之养成。
正文3：道德教育和科学教育不是相互排斥的，它们是相辅相成辩证统一的。
正文4：道德教育和科学教育的实现应该从学校教育和社会教育两方面入手。
结尾：呼吁，实业人才需要道德教育和科学教育辩证统一。
逻辑写作真题范文 第2篇
中心论点：眼见未必为实。
谬误点一：不当推断。哲学与生活实际属于不同领域，不能作为论据依据。
谬误点二：强置必要条件。只有将表相加以分析，透过现象看本质才能看到真相。如果外在现象可以反映内在本质与规律，那么看到的就是事物的真相。
谬误点三：不当推断。旭日东升，夕阳西下是人们看到的表象，基于表象人们就判断出了地球自转的本质。所以论据不能支持论点。
谬误点四：不当推断。房子的“有”是真实的，不能支持眼见未必为实。
谬误点五：不当类比。老子和韩非所讨论的内容，如父母子女情况，不能与眼见为实相类比，父母子女感情是否深厚与眼见是否为实是不同的范畴。
谬误点六：不当推断。客气无法推出对你好。
其他谬误言之有理即可。
逻辑写作真题范文 第3篇
它可以通过以下三个步骤来实现。
第一，确定思维方向，理解问题实质。
如在以《我的父亲》为题作文时，就要搞清楚这类型文章的构成要素、各个要素之间的相互关系以及在整个文章中的'地位;
搞清楚未知因素是什么?现有资料情况如何(有多少可以利用?!能否满足要求?)等。
对诸如此类问题的深入思考，都有助于把握问题的实质。
第二，拟订解决问题计划。
即思考如何更好地运用这些有用资料以达到问题的解决，制订解决问题的最佳方案。
如果不能直接找到有用资料与未知因素之间的联系，可采取迂回性战术，先探讨有助于解决主问题的一些辅助性问题。
如思考：在以往学习过程中，遇到过同类型或相类似的文章吗?这类型文章的具体写作步骤是什么?
它能够有几种不同的写作方法?它们是如何运用典型材料来衬托鲜明个性的?对这些问题的逐个思考，将有助于制订和选择写作的最佳方案。
第三，具体执行计划。
即要尝试性地运用各种方法来解决问题。
这既是具体地检查和验证每一个步骤，保证它们正确无误，又要回到原来的问题，检查解题的结果，弄清结论是否真正同问题切合，是否还可能派生出其它结果。
至此，一个思维过程才算结束。
逻辑写作真题范文 第4篇
一个探险家迷失在一个荒岛上，他知道这个岛附近还有一个岛，这两个岛一个事“说谎岛”一个是“君子岛”。说谎岛上的人只说谎话，君子岛上的人只说真话，而且这两个岛上的人有来往(也就是说任何一个岛上都可能住着这两种人)。探险家随便抓一个人，问了一句话(就一句)，然后根据这个人回答的“是”或者“不是”，而后判断出自己迷失到哪个岛上。请问：问的那句话是什么?
2.有5个海盗，截获了100个大小价值相等的珠宝，然后进行分配，原则如下：
A:给这5个海盗随便编上序号：
B：从1号开始，然后由他提出分配方法，如果半数同意就执行，否则抛入大海为鲨鱼。
C：1号死后由2号提出分配方法，如果2号被抛入大海，然后3号依次进行。
D:前提5个海盗都足够聪明(1.保命2.多分珠宝)
问最终的分配结果是怎么样的?
3.胖子去商店买礼物，这个礼物的成本价是18元，零售价是21元，胖子没有零钱就给了老板100元，老板找不开，就拿着100元向邻居换了100元零钱，后找给胖子79元，后来邻居发现100元是_，就回去找老板，老板换给邻居100元，问老板总共赔了多少钱?
[逻辑面试]
逻辑写作真题范文 第5篇
小学体育课中的逻辑议论文
逻辑是人的一种抽象思维，是人通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程；逻辑学是一门研究思维的形式结构及其规律的科学。逻辑学不仅仅是一门学习的科学，更应该是一门应用的科学。尽管体育教学过程中有许多逻辑学的相关事件，却被很多的体育教师有意无意地忽视了，教学不合逻辑却是会直接影响到教学效果的。作为体育教师，尤其是小学体育教师，在体育课堂这个相对更加复杂的教学环境中要更加善于用科学的视角和手段去分析和解决问题，结合小学生的生理和心理特点，从体育课堂着手，使自己的教学做到概念明确，判断正确，推理合乎逻辑，使体育教学更具科学性[1]。
1 关于小学体育课堂中概念的举例
概念是人们对事物本质的认识，是逻辑思维的最基本单元和形式。小学生的心智发育处在较低水平，所以对体育学习中的相关概念比较模糊，很难准确理解，所以明了易掌握的概念也是把他们领进体育的殿堂并让他们对体育产生一定的兴趣比较有效的手段。小学体育课中的相关技术概念应该做到尽可能的具体，即概念的内涵要尽可能的多而外延要尽可能的少，要明确概念的种概念和属概念。例如体育教师如果在教授篮球中的双手胸前传接球时介绍学习内容时说：“今天我们来学篮球。”或者说：“今天我们来学传球。”其结果会使得小学生上完课后仍然对所学内容云里雾里，不知所云。因为他们没有对所学内容形成一个具体的概念，无法真正去理解教师的教授内容。又或者在学习体育文化知识中，有些体育教师会认为对小学生无法谈概念，他们不明白，其实非也。作为体育教师，应该帮助学生找出“种差”，重点指出其内涵，来便于学生的理解。再者，体育教师在平时的`言语中也要注意概念的逻辑性，以免对学生产生不良的影响。例如对集合概念的掌握，有些教师在情景教学中会脱口而出：“这儿是一条湖泊。”“那儿有两棵树木。”这不仅体现了教师能力的不足，也会在潜移默化中影响到学生的用语。
2 关于小学体育课堂中判断的举例
判断是人们对于客观对象是否具有某种属性的认识。在体育教学中主要体现在教师对学生的评价上。在评价体系上可以多选用一些相容选言判断，学生某一项达到一定要求就可以算其成功。例如：学生50米及格或者100米及格或者400及格均为体育成绩及格。这就在一定程度上增加了学生的选择性，也增加了评价体系的人性化，不至于过于挫伤学生对体育的热情。又或者，在教学过程中教师对学生的表现进行判断，经常会听到“你必然篮球打不好。”等真值模态判断，常用这些真值模态判断等于从能力取向对学生进行评价，尤其是对小学生来说，他也会在同时降低对自己的能力判断，会对学生产生一定的不良影响。
3 关于小学体育课堂中推理的举例
推理是由一个或几个已知的判断（前提），推导出一个未知的结论的思维过程。在体育教学中会经常接触到，但是很多很常见的体育教学中的推理确实非常不符合逻辑的。例如我们经常听到体育教师这样评价一个班级：“A班同学体育成绩都好。”归其根源：A班有几个体育特长生。一个由特称判断推理出的全称判断，两个差等关系的判断却被教师这样误读了。又或者在对两个学生进行比较或者进行体育选材的时候经常会见到类比推理，即依据两个或两类对象一个一个的属性相同，并已知其中一个对象还有其他属性，推出另一个对象也具有该属性的结论。例如A同学和B同学，同样身材高、学习成绩优秀、A同学已在篮球上取得了一定的成绩，于是体育教师就同样断定：B同学一定可以在篮球上有所突破。当然，让B同学来尝试是可以的，但是作为两个活生生的人来说，切不可用此类类比推理，不仅不符合任何科学逻辑，也会在一定程度上降低体育教师的能力和威信。
4 小结
逻辑学作为思维的有效工具，对体育教学的作用是不可忽视的，作为体育教师，要不断充实自己，注重多学科知识，用逻辑学来武装自己，切实在体育课中体现，从而提高体育课的教学效果。
逻辑写作真题范文 第6篇
五个人来自不同地方，住不同房子，养不同动物，吸不同牌子香烟，喝不同饮料，喜欢不同食物，根据以下线索确定谁是养猫的人？
1，红房子在蓝房子的右边，白房子的左边（不一定紧邻）
2，黄房子的主人来自香港，而且他的房子不在最左边。
3，爱吃比萨饼的人住在爱喝矿泉水的人的隔壁，
4，来自北京的人爱喝茅台，住在来自上海的人的隔壁。
5，吸希尔顿香烟的人住在养马的人?右边隔壁。
6，爱喝啤酒的人也爱吃鸡。
7，绿房子的人养狗。
8，爱吃面条的人住在养蛇的人的隔壁。
逻辑写作真题范文 第7篇
春天里的一个星期天，小明、小军和小红约好一起去小区后面的草坪上放风筝。
小红拿着一个可爱的蝴蝶风筝在前面高兴地跑着。这个蝴蝶风筝是小红的爸爸在他六岁那年给她送的生日礼物，小红非常喜欢她的蝴蝶风筝。跟在后面的小明和小军拿着一个花花绿绿的燕子风筝。他们来到草坪上一看，放风筝的.人可真多啊！有的人在放长着许多只脚的蜈蚣风筝；有的人在放美丽的金鱼风筝；还有的人在放五颜六色的三角形风筝。小明说：“让我们把燕子风筝放起来吧！”小明拉着线，小军高高地举着风筝。这时，一阵轻风吹过来，小军放开了风筝。小明拉着风筝线飞快地跑了起来。“燕子风筝飞起来了！”小红高兴地说，“让我们把蝴蝶风筝也放起来吧！”他们照刚才的方法，蝴蝶风筝也飞上了天空。远处，一个小男孩放飞了它的三角形风筝。他的爸爸妈妈高兴地仰望着他的风筝，好像在说：“孩子，你真棒！”不一会儿，天空中飘起了各种各样的风筝，有的高，有的低，好看极了！
啊！放风筝可真有意思啊！
